最近俄羅斯和烏克蘭的問題，成為全球人關注的焦點。在網(wǎng)絡時代的今天，信息量每天成倍增長，傳播速度也是踏入了秒傳，這就涉及到一個學科——傳播學。
話題是怎樣形成的？媒介對于輿論有多重要？這些看似很專業(yè)的問題，能夠被通俗的文字解釋清楚，讓人容易理解，這就是傳播學大師的魅力。
有趣的學科很多，傳播學算一門。傳播學是一門很容易被人忽視的學問，它總是藏在很多社會生活問題的背后。在網(wǎng)絡信息碎片化日趨嚴重的今天，多了解一些傳播學知識是很有必須的。
《傳播學原來很有趣：16位大師的精華課》讓我們在有趣的氣氛中，輕松了解和掌握傳播學的知識，讓我們正確掌握“吃瓜”的方法。
《傳播學原來很有趣：16位大師的精華課》一共分為16個章節(jié)，分別是由全世界傳播學領域的16位大師帶我們傳播學的領域，了解、解讀、掌握傳播學，為我們所用。
“傳播學之父”威爾伯.施拉姆
威爾伯.施拉姆是美國著名傳播學者，一生著作頗豐，編寫了近30部理論著作，被譽為“傳播學之父”，是美國傳播學領域的主要奠基人。他建立了第一個大學的傳播學研究機構，編撰了第一本傳播學教材，同時也是第一個獲得傳播學教授頭銜的人。他畢生致力于傳播學的學者，對傳播學這一學科的建立做出了重大貢獻。
本書不同于其他書籍，有趣是本書的特點。讀過清華大學出版社——大師精華課系列的朋友，對此并不陌生。
什么是傳播學？
傳播學是一門研究傳播與交流過程的學科。無論是個體傳播者間的信息交流，還是通信、媒介方面的內容，都屬于傳播學的范圍。
從古代的飛鴿傳書、烽火狼煙，到現(xiàn)代的無線電話、互聯(lián)網(wǎng)，人類的通信方式一直在改變，但傳播的本質屬性卻沒有變化。
之前人們在研究傳播效果時，主要的參照物是報紙和電視媒介。隨著時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和移動終端已經(jīng)成為最主要的研究對象。
傳播學是一個多種學科的交叉點，各種學科的理論都可以為傳播學所用。在此基礎上，在眾多理論研究者的共同努力下，傳播學也產(chǎn)生了許多自身獨有的理論，這些理論豐富且完善了傳播學的學科體系，是其成為其他學科無法替代的存在。
傳播學主要對大眾傳播，組織傳播，人際傳播等內容進行研究，不同的理論研究者有不同的闡述，在本書中，呈現(xiàn)的就是傳播學大師的理論內容。
卡爾.霍夫蘭講——傳播如何才能產(chǎn)生效果
卡爾.霍夫蘭著名實驗心理學家，也是宣傳與傳播研究領域的杰出人物，一生致力于從事說服與改變態(tài)度以及心理對行為影響的研究，這些研究直接影響了傳播研究對社會傳播效果的重視。
讓我走進卡爾.霍夫蘭的課堂，一起來看卡爾.霍夫蘭將傳播如何才能產(chǎn)生效果這個問題。
“要解決傳播如何才能產(chǎn)生效果這個問題，我們要從傳播者、信息、受眾、受眾反應這個幾個方面入手。”
傳播者的權威性越高，其對受眾的影響就越大，傳播效果就相對越好。
日常學習、工作、生活中，我們對于不清楚或者不熟悉的事物，想要熟知的途徑之一互聯(lián)網(wǎng)，也會選擇權威的答案作為正確的答案。
但是，隨著時間的推移，會出現(xiàn)傳播者與信息分離這一現(xiàn)象。
舉個例子：當我們在互聯(lián)網(wǎng)上看到一條信息時，第一時間回去關注這條信息的發(fā)布者，但第二時間、第三時間呢？很少會有人關注信息發(fā)布者，此時，人們的注意力已經(jīng)全部被這條信息所吸引。這就是傳播者與信息的分離。
如何解決這種傳播效果減弱的問題？
我們只要再次提醒受眾傳播者的身份，影響就會再次得到恢復。
另外，在內容上，適當增加一些會讓受眾產(chǎn)生情緒上緊張感的素材，進而促使他們改變意見。當然，在這里需要把握好度，否則會讓受眾群眾產(chǎn)生焦慮甚至抵觸情緒。
凡事都要講求方法，傳播學也不例外。歸屬感比較強的群眾，一般很難去接受那些與組織規(guī)范相違背的傳播內容。自尊心比較弱的人則更容易受到信息傳播的影響。而那些極具個性、攻擊性的人，則很少會受到影響。
《傳播學原來很有趣：16位大師的精華課》內容很多，在這里不能一一展現(xiàn)給大家，但是毫無疑問，傳播學可以讓我們理性看待一切問題，更好地了解傳播學的發(fā)展和應用，你會發(fā)現(xiàn)傳播學原來很有趣。
